Handlungsbegleitendes Sprechen

Inhaltsübersicht

Einführung
Handlungsbegleitendes Sprechen: Was ist das?
Beispiele
Lückentext zur Wiederholung
Und nun?
Quellen und Vertiefung

Einführung

Ankommen und sich begrüßen, an- und ausziehen, essen, aufräumen, spielen, vorlesen und basteln – im Alltag von Kindertageseinrichtungen gibt es viele wiederkehrende Abläufe und Aktivitäten. Diese können Sie zur sprachlichen Bildung nutzen, indem Sie Gegenstände benennen und die eigenen Handlungen oder die des Kindes sprachlich begleiten. Handlungsbegleitendes Sprechen kann also alltagsintegriert eingesetzt werden und ermöglicht somit die sprachliche Anregung auf allen sprachlichen Ebenen. Wie genau das funktioniert und umgesetzt wird, erfahren Sie in diesem eLakoS-Impuls.

Zum Nachdenken

Denken Sie an eine konkrete Situation in Ihrem pädagogischen Alltag und über folgende Fragen nach. Notieren Sie Ihre Gedanken, zum Beispiel im Lerntagebuch.

Wann sprechen Sie mit den Kindern?
Worüber und wie sprechen Sie?
Wie umfassend ist der Wortschatz, den Sie verwenden?
Wie lang sind die Sätze, die Sie nutzen?
Wie verändern sich Ihr Wortschatz und Ihre Satzlänge bei unterschiedlichen Kindern?

Handlungsbegleitendes Sprechen: Was ist das?

Sehen Sie sich das Video an und erfahren Sie mehr über das handlungsbegleitende Sprechen.

Das Wichtigste aus dem Video zusammengefasst:

Was ist handlungsbegleitendes Sprechen?

Beim handlungsbegleitenden Sprechen lenken Sie die Aufmerksamkeit über das Handeln auf die Sprache. Sie beschreiben, was Sie oder das Kind gerade tun, und bieten dem Kind so ein sprachliches Modell.

Sie können durch handlungsbegleitendes Sprechen den Wortschatz des Kindes erweitern, indem Sie neue Begriffe einbauen und anbieten. Aber auch die Grammatikentwicklung können Sie unterstützen, indem Sie, zum Beispiel, die Mehrzahl eines Wortes verwenden oder bestimmte Satzkonstruktionen nutzen.

Was ist beim handlungsbegleitenden Sprechen zu beachten?

Bei der sprachlichen Begleitung Ihres eigenen Handelns sollten Sie darauf achten, ob das Kind die Aufmerksamkeit auf Ihr Handeln richtet. Das lässt sich zum Beispiel an der Mimik und Blickrichtung des Kindes erkennen. Stellen Sie ggf. Aufmerksamkeit, zum Beispiel durch Betonung und Zeigegesten, her. Beim Aufräumen können Sie zum Beispiel sagen: „Ach, da liegen ja noch Autos! Die räume ich jetzt mal auf. Erst die roten Autos, dann die blauen Autos.“

Bei der Begleitung des kindlichen Handelns ist die Aufmerksamkeit auf die Handlung meist bereits gegeben. Beobachten Sie also, was das Kind tut, zeigen Sie Interesse und greifen Sie die Handlungen sprachlich auf. Überprüfen Sie durch Beachtung der Mimik und Reaktion des Kindes, ob das Kind auch aufnahmefähig ist. Handlungsbegleitendes Sprechen sollte das Kind weder „stören“ noch „berieseln“.

Berücksichtigen Sie den sprachlichen Entwicklungsstand des Kindes und verwenden Sie Begriffe und Satzstrukturen, die es weder über- noch unterfordern.

Für wen ist handlungsbegleitendes Sprechen geeignet?

Es eignet sich besonders für Kinder unter 3 Jahren und mit noch geringen Sprachkompetenzen. Auch mehrsprachig aufwachsende Kinder können durch handlungsbegleitendes Sprechen beim Erwerb der Zweitsprache Deutsch unterstützt werden.
Alle Bezugspersonen und pädagogischen Fachkräfte können handlungsbegleitendes Sprechen einsetzen und somit zur sprachlichen Bildung und Förderung der Kinder beitragen.
Bei älteren und sprachkompetenten Kindern kann auch „denkbegleitendes Sprechen“ genutzt werden. Hierbei werden die eigenen Denkprozesse und Überlegungen oder die des Kindes versprachlicht.

Beispiele

Im Folgenden sehen Sie drei Beispiele, wie handlungsbegleitendes Sprechen beim Aufräumen eingesetzt werden kann. Drei weitere Beispiele zeigen denkbegleitendes Sprechen in Alltagssituationen.

Lückentext zur Wiederholung

Sie haben nun das handlungsbegleitende Sprechen kennengelernt. Mit diesem Lückentext können Sie Ihr Wissen wiederholen und überprüfen.

Zum Mitmachen

Klicken Sie auf eine Lücke und wählen Sie den passenden Begriff aus der Liste aus. Mit dem blauen Haken unten rechts können Sie Ihr Ergebnis überprüfen.

Und nun?

Setzen Sie in einer Alltags- oder Vorlesesituation das handlungsbegleitende Sprechen bewusst ein. Wie können Sie zum Beispiel das „Aufräumen“ sprachlich begleiten?

Zum Nachdenken

Beantworten Sie folgende Fragen für sich oder im Team. Notieren Sie Ihre Gedanken, zum Beispiel im Lerntagebuch.

Für welche Kinder Ihrer Gruppe ist handlungsbegleitendes Sprechen besonders wichtig?
In welchen Situationen könnten Sie Ihr eigenes und das kindliche Handeln (mehr) sprachlich begleiten?
Welche Vorbehalte und Herausforderungen könnte es geben und wie könnten Sie mit diesen umgehen? (z. B. „Das ist doch künstlich.“, „Dazu habe ich keine Zeit.“)

Quellen und Vertiefung

Folgendes Material wurde für diesen Impuls verwendet und enthält vertiefende Informationen zum Thema:

Kammermeyer, G., Roux, S., King, S. & Metz, A. (2014): Mit Kindern im Gespräch; Auer Verlag
Kammermeyer, G., Roux, S., King, S., Roux, S., Metz, A., Leber, A., Lämmerhirt, A., Papillon-Piller, A. & Goebel, P. (2017): Mit Kindern im Gespräch – U3; Auer Verlag
LakoS-Poster „Alltagsintegrierte sprachliche Bildung in unserer Kita“ (Link für weitere Informationen und Bestellmöglichkeit)

Einführung

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Handlungsbegleitendes Sprechen: Was ist das?

Beispiele

Lückentext zur Wiederholung

Zum Mitmachen

Und nun?

Zum Nachdenken

Quellen und Vertiefung

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